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◆ 360度可旋轉

◆ 手機、平板皆適用

◆ 雙向桌夾、落地兩用
◆ 可調式伸縮桿40~80cm高度調節















◆ 產品內容／材質：
． 產品內容－?手機平板電腦桌夾落地兩用架

． 材質－ 鋼+鋁合金

． 產地－ 中國
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． 尺寸－ 軟管長度：58cm

?伸縮立架：40~80cm

?底座：直徑36cm

． 顏色－ 如圖示，網頁圖片因拍攝關係，與實品略有差異，實際顏色以出貨為主

． 數量－ 1 件

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「國際數學與科學教育成就趨勢調查2015」（Trends in Mathematics and Science Study 2015，簡稱 TIMSS 2015）結果出爐，台灣學生數學與科學學科成就表現傑出；四年級學生的數學和科學平均成就分別排名第四和第六；八年級學生的數學和科學平均成就排名皆為第三。

教育成就評鑑國際協會自1995年開始辦理TIMSS計畫，該計畫每隔四年針對參加國家或地區四年級與八年級學生抽樣，進行數學與科學的教育成就調查。TIMSS計畫除調查成就表現外，另有學生問卷，用以瞭解學生對科學和數學的相關態度。

台灣曾參加1999年、2003年、2007年及2011年的TIMSS調查工作，此為第五次參與調查。TIMSS 2015的成就測驗與問卷調查於2015年5月14日至6月5日實施，台灣此次調查有效樣本為四年級4,291位學生和八年級5,711位學生。

根據TIMSS 2011和TIMSS 2015的趨勢分析結果，我國四年級和八年級學生的數學和科學整體成就表現傑出，維持水準，相較於TIMSS 2011，我國四年級數學和科學的落後人數比例已顯著下降，分別從7%和15%下降為5%和12%。在城鄉差距方面，四年級數學與科學在都市和鄉村間差距也有下降趨勢，下降幅度達29%，顯示城鄉差距有減少趨勢，惟八年級的數學和科學在都市和鄉村間差距微幅上升，約為都市的2至3倍。

在學習興趣方面，我國學生對數學與科學的學習興趣不佳。我國學生除對四年級科學學習保有學習熱情之外，對四年級數學、八年級數學和科學的學習表現出「不喜歡」、「沒自信」和「認為不重要」的態度。類似學習熱情與智識的增長無法兼得並非我國所獨有，歷屆TIMSS的調查都顯示，高成就表現國家的學生傾向有較低的學習熱情和趨勢；雖然如此，仍然有少數成就表現優異的國家（如新加坡），學生的學習熱情仍然能夠保持接近於國際平均的水準。

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